1.1 学習の定義

What is Learning?

学習とは、経験によって生じる比較的永続的な行動・知識・認知の変化である。一時的な変化（疲労、薬物効果）や成熟による変化は学習に含まれない。

学習の構成要素

学習の定義の構成要素

図1: 学習の定義を構成する要素

学習心理学における「学習」は日常語よりも限定的な意味を持つ。Kimble (1961) の定義によれば、学習とは「強化された練習の結果として生じる、行動可能性における比較的永続的な変化」である [1]。

この定義には3つの重要な要素が含まれる。第一に「経験」が必要であり、単なる身体的成熟は学習ではない。第二に「比較的永続的」であり、疲労や薬物による一時的な変化は除外される。第三に「行動可能性」の変化であり、実際に行動として表れなくても（潜在学習）、学習は成立しうる。

学習の種類

学習の分類

図2: 学習の主要な分類

学習は大きく連合学習、認知学習、技能学習に分類される。連合学習は刺激と反応、または行動と結果の連合形成を扱う。認知学習は知識構造の変化を重視する。技能学習は手続き的知識の獲得を扱う。

出典
[1] Kimble, G. A. (1961). Hilgard and Marquis' Conditioning and Learning. Appleton-Century-Crofts.
[2] Pavlov, I. P. (1927). Conditioned Reflexes. Oxford University Press.
[3] Skinner, B. F. (1938). The Behavior of Organisms. Appleton-Century.
発展学習
→ 学習の神経基盤: Kandel, E. R. (2006). In Search of Memory.
→ 現代的定義: De Houwer, J. et al. (2013). What is learning? Psychonomic Bulletin & Review, 20(4), 631-642.